体育教师怎样才能拥有好嗓子
体育老师平均每周教1 0多个课程，而早晨练习，习惯运动和额外的课程运动活动与他们的声音密不可分。如果您不确保保护脖子或应用不适当的脖子方法，这会影响您的发音质量最温和的质量。
如果您悲伤和嘶哑，您将无法参加教学，甚至可以上班或进入生活和终身苦难。
因此，教师的颈部护理对体育非常重要。
1 稳定您的情绪并避免“尖叫”电话。
由于初中的学生具有不同的个性和不平衡的水平，尤其是如果他们在小组实践中练习或学生对学习不感兴趣，违反纪律和运动错误是不可避免的。
因此，体育老师的情绪容易受到相当大的波动。
如果体育老师经常打电话，这不仅对保护喉咙有害，而且是老师与学生之间的关系。
如果体育老师的语言温柔并且充满了情感色彩，它不仅可以保护声音，还可以反映老师的精致和镇定。
2 合理地使用非语言信号来补偿音频语言的缺陷。
您应该根据组织教学需求很好地使用体育老师。
例如，如果学生违反纪律，那么您只需要将他的手指向他，他会很专心。
对于体育老师来说，密码是最困难的声音。
我们可以添加哨子，掌声，甚至空荡荡的镜头。
3 向音乐老师学习并正确使用声乐器。
如果我们将密码等视为“特殊人声”，并以各自的情况开始，并找到自然声音区域中最佳范围和最佳音量，那么这对我们的完整游戏非常有利，可以在课堂上扮演密码的角色。
如果您解释和命令，则必须使用呼吸方法，以便在发声过程中发声器官可以移动和协调，以便单词可以正确，声音就像响亮的铃铛。
此外，您还应该注意语言的节奏并真正放松，这可能会延迟脖子的疲倦并保护声带。
4 注意嘴巴和潮湿的脖子的清洁度，并在上课前放弃糟糕的生活。
活动的位置和课程的设备应合理地安排，以确保避免尘埃飞行的整洁整洁。
如果您遇到感冒或其他疾病，您的脖子会肿胀和酸痛，您的声音电缆将被超载，声音变得嘶哑，请喝“ Fat Sea”和“包含脖子的水分板”。
此外，您应该更少抽烟和喝酒，并注意使用咸，辣，冷和其他食物。
体育教师教学行为有哪些
1 教学教学行为的主流教学行为，教学技能，教学技能，教学技能，教学技能，教学和非语言行为的首次解释。语言行为主要解释了通知。
第三本教学是指教学。
2 这是个好主意。
覆盖“教育和管理”的行为； 必须有教育和管理。
教育和管理的两个要素为教师和学生的教学提供了高质量的服务。
因此，惊人的教育和管理是行为行为的需求和管理的基础。
体态语言在小学体育教学中的运用 体态语言在英语教学中的运用
抽象的物理语言是指老师的眼睛，表情，运动，手势和其他语言因素。课堂老师和学生之间的英语沟通特别重要。
本文重点介绍了肢体语言在英语课堂中的功能和作用，并提供了有关在教育过程中应用肢体语言来发展学生的英语能力的可行性。
关键字body languageLanguageEnglishTeachingFunctioningMethodimageClassificationnumber：G6 3 3 .4 DocumentIntifientificeCode：AROTICLENUMBER：1 002 -7 6 6 1 （2 01 2 ）1 7 -003 4 -02 身体语言被用作肢体语言，情况，情况，语言，物理语言，物理语言，物理语言，也是一种非语言信息。
物理语言先于语言，是人类交流的初始形式。
美国心理学家Birdwhistell（1 9 7 0）首先创建了这个概念，例如手势语言，面部语言，姿势语言等。
1 根据英语教育的任务和角色对肢体语言进行分类，教师在教育中常用的肢体语言可以分为五类： 眼睛和身体的话是灵魂的窗户。
高水平的教育是灵魂的交流与和谐。
老师的眼睛应该感受到学生的友善和认真，对肯定，鼓励拒绝和警告宽容的期望。
2 帮助说手势和姿势是班级教师解释的重要工具。
教师常用的手势和姿势分为几乎两类。
3 表达的指示表达是灵魂屏幕。
它反映了喜欢镜子的教师和学生的复杂内部活动。
4 姿势和姿势老师的姿势和姿势给学生留下深刻的印象，而良好的印象会产生磁铁般的魅力。
因此，教师应端庄，慷慨，稳定，直且充满活力。
2 身体语音功能1 演示功能。
在英语课程中，当教师在教学过程中说英语时，发音和语音语调对学生产生了重大影响。
同样，教师演示行动不可避免地成为学生模仿的榜样。
因此，教师应创建一个对课堂教学非常出色的教师形象，并努力为学生树立榜样。
2 沟通功能。
除了音频语言外，肢体语言在传达教师和学生之间的思想和情感方面发挥着重要作用。
英语教室专注于交流活动。
3 可访问性。
在课堂上，学生主要通过两个渠道获取信息并学习知识：听力和愿景。
教师的英语词汇和口头表达能力限制了使用英语来解释语言知识的教师的水平。
通过使用肢体语言，教师可以弥补自己的缺点并增强音频语言的表达效果。
4 信息反馈功能。
在英语教育中，如果教师想获得教育反馈信息，那么最方便，最有效的方法是观察学生的面部表情，手势和其他姿势。
物理语言是学生内在状态和意图表达的主要形式。
老师应始终意识到“听”学生。
教授应在教授之间讲讲座，应根据学生的姿势和语言信息反馈进行及时调整讲座。
在教室里。
3 肢体语言在英语教室中的作用1 它鼓励教师更有效地组织课堂教学。
在英语课堂课程中，教师使用各种口头语言来组织课堂课程，以特定情况（例如教学，教学步骤和学生学习感觉）来组织课堂课程。
老师使用各种肢体语言与口服语言合作。
这不仅可以确保教师充分表达意图，还可以使学生充分理解老师的意图，从而促进教育方面的顺利进步。
2 它鼓励加强教师和学生之间的情感交流。
在英语课堂课程中，以多种方式并联进行教师沟通。
随着英语沟通能力的提高，肢体语言也引起了人们的关注，成为创造英语教育情况的必不可少和直观的工具之一。
积极的身体语言错误地缩短了教师和学生之间的心理距离，使教师友好，可理解，积极，积极以及老师和学生，这将使人际关系更加和谐。
这鼓励学生激励积极的学习，刺激学生对学习的强烈兴趣，并锻炼学生的扎实学习意愿。
3 它鼓励学生激发学习英语的热情。
在一个舒适而活跃的教室中，情绪具有驱动和催化作用，使人们的心理活动更加敏捷和富有成效。
有兴趣是最好的老师。
当学生对学习，兴奋和预期的学习感兴趣时，他们会形成内部需求和强大的动力来获取知识。
例如，教授猴子一词时，如果老师模仿了眨眼的恶作剧的运动，那么不仅是简洁，清晰且易于理解的，而且是引起学生兴趣的可能性。
更高。
它唤起了他们的模仿和对参与的认可。
学生的情感因素，尤其是动机，态度和个性，对学习有效性有特殊的影响。
4 它鼓励学生培养创造性的思维。
从表面上看，肢体语言看起来很荒谬，但是当与英语单词，短语，句子和文本相关联时，它具有混合场景的积极效果来创建声音和颜色。
此外，练习越多，他们理解的越深，使他们的表现更加清晰。
随着学生加深理解和熟练的表现，学生逐渐为各种科目形成自己的肢体语言。
这本身就是一种创造性的思维。
5 它鼓励教师提高英语教室的教育质量。
物理语言是一种英语教育的辅助教学方法，并且清晰清晰，可以刺激教室的氛围，并提高学生英语和课堂教学的质量。
根据实验，美国心理学家阿尔伯特（Albert）指出，5 5 ％的信息来自表达。
物理语言在改善英语教室的教育质量方面起着重要作用。
（1 ）提高音频语言的清晰度，准确性和有效性。
在英语课程中，学生主要通过两个渠道获得教育信息：听力和视觉器官。
当教师在课堂上教书时，只有在这两个渠道未经检测的情况下才能实现良好的教育成果。
肢体语言提高了音频语言的清晰度，准确性和有效性，优化课堂教育并提高教育效率。
例如，您可以聆听，握住耳朵并将其放在耳朵上，摇摇头，说学生感到无聊和无聊，但也可以节省时间，并理解一个易于做的无聊，长时间的解释。
（2 ）强调知识的优先事项并加深学习的印象。
实际活动只有在人们专注于工作效率的情况下才能提高工作效率。
对于学生学习尤其如此。
使用肢体语言创造的温暖的教室氛围使学生的情绪兴奋，并使他们长期集中精力。
当教授“笑，哭泣，幸福，愤怒”或“睡眠”时，老师使用肢体语言“笑”，“大声哭泣”，“欢乐地敲打手”，“愤怒”，“睡眠”，“睡眠”。
表达“假装”。
类似的表达或行动清楚地强调了词汇中表达的含义，并加深了学生学到的知识的明智印象。
参考文献：沉利齐亚中学，1 9 9 9 年，[3 ]
体育教学中如何运用评价语言
张Zhaoqin的实施是Sun City Sheni初中的主题，与语言的使用密不可分。在体育过程中，教师需要抓住机会使用有效的教学语言，以根据不同的问题，不同的情况和不同的对象进行学生学习情况的过程评估。
流程评估不仅是操作系统中最常用且广泛使用的方法，而且它也是一个重要的链接，可为评估功能提供完整的效果并促进学生的发展。
一。
体育一般评估语言的一般评估语言的定义是指体育语言，体育教师在教育过程中对学生的思想，行为和技术技能进行价值评估。
对于教师来说，这是一个一般术语，主要关注赞美和批评作为补充，为学生提供更好的发展以及过程评估的重要组成部分。
二。
评估语言类别和使用时间1 在体育过程中，如果使学生的表现得到明确的进步，教师应使用动机语言及时评估，并就如何做事提供适当的指导。
例如，“这比上次要好得多！” 例如，“是的！”当学生遇到困难或进行审判练习时，教师使用鼓舞人心的语言来评估它们，而学生可以积极使用他们的大脑。
。
例如，您的想法很好，但他说这是正确的，但请帮助他考虑一下。
“运动对此有好处吗？ 拟议的语言学生在技能学习过程中无法通过努力工作来实现理想的学习效果，教师将使用拟议的语言找到问题，并为您提供解决方案。
。
例如，“您想举起大腿并跳得更快吗？成绩可能会更好！如果老师期望学生犯新错误或犯新错误，那么他们就怀孕了。
使用语言评估学生，具有“期望的预期效果”。
例如，“只要您今天努力工作，您就会达到成功的终结，我认为您可以改变这一点。
如果您用反思性的语言单独总结，通过反思性语言进行评估，学生将深入思考“考虑一下，您对班级的表现不满意？”及时学习和评估非常及时。
因此，教师抓住短暂的机会，对学生进行及时的流程评估，在正确的位置刺激可能性，刺激对错误的信心，指出学生的学习方向以及教师和学生的促进和更有能力的心理交流，并有效地反映了他们过程评估在提高教育有效性中的作用。
2 您应该针对评估。
它因人而异。
教师应完全考虑被评估的学生的年龄和人格特征，并注意公共和私人交流中的两种扩展方法。
对于年轻的学生来说，公众受到了广泛的欢迎，但是对于不悄悄坦白和命名的中学和高中生来说，这可能比在整个班级面前的赞美更舒服。
语言表示必须针对。
对于想要改变但信心差的学生，“老师可以看到您最擅长的事情。
下次，说“与具有良好运动成绩的学生交谈”。
因人而异，通常意味着您可以以一半的努力获得两倍的结果。
3 评估必须是艺术性的。
这需要对教师个人素质的高度要求，教师的口头能力和肢体语言表达尤其重要。
语言表示应该是传染性的，既是准确，清晰和简洁的。
体育教师将重视语言评估赋予，但他们需要更多地关注非语言评估方法的表达方式。
例子：真诚的微笑，一个大拇指，积极的表情，温柔的爱。
这些安静的评估是衷心的，并感动了学生的思想。
这时可能会产生沉默对声音的影响。
我们的评估也可以通过学生的自我评估和相互评估来补充，就像学生相互促进，相互补充，寻求自我评估，寻求相互评估的进步并促进各种评估。
。
实践证明，语言评估是将高级评估概念转化为运营评估行为的重要方法，并且是一种节省时间，劳动力和有效的过程评估方法。
它可以在促进学生普遍发展中发挥重要作用。
如何培养小班幼儿在体育游戏中的规则意识
目前，儿童花园的集体生活是一个小型车站，因此儿童从家庭转向社会，这也是儿童搬到社会的第一步。环境，接受集体教育，并给儿童带来某些不适。
培养规则以建立幼儿及其长期发展的秩序感的重要性是显而易见的。
尽管教师培养儿童的个性和创造力，但培养对儿童规则的认识更为重要。
3 至4 岁的儿童具有活跃，活跃，易于模仿，赞美，成功和自我控制的年龄特征。
基于小班级儿童的特征，情况教育的使用有利于儿童对体育游戏的兴趣文化，并有意识地尊重规则。
如何在体育游戏中培养小阶级儿童中规则的意识？ 我进行了以下尝试。
1 当您使用情况的教学和对规则的意识来组织儿童体育游戏时，我们经常使用各种形式的玩法，富有地块或创造有竞争力的氛围来制作设备和“现场”运动材料，以及孩子们学习“模仿”。
转到“探索和学习”，从“被动运动”转向“主动运动”。
布鲁纳有一天说：“没有教学形式是直观而深的，因为它是直观的和深的。
” 所在的教学方法对幼儿尤为重要。
因为具有某些情况的游戏不仅非常有趣，而且还允许孩子们快速进入该领域并进入角色，这既明智，又加深了记忆并增加了对运动的兴趣。
良好的情感体验和有意识的规则实施可以更好地刺激儿童对运动的兴趣。
这是儿童养成良好的运动习惯的基础，这也是儿童对游戏具有运动兴趣的先决条件。
局部游戏是一项强调过程并忽略结果的活动。
小班上的孩子对目标的良心不好，游戏过程可以使孩子开心并发展潜力。
例如，为了发展孩子们快速躲闪并以灵活的方式做出反应的能力，“鹰捕鸡”是孩子们知道并且非常感兴趣的游戏。
游戏规则非常简单，需要扮演的角色包括老鹰，鸡和一群小人。
是小鸡。
通过这样的游戏场景，孩子们可以迅速融入场景中，自然地尊重游戏规则。
儿童尊重规则。
例如，诸如“失落的手帕”之类的民间运动游戏，“旧狼”，“消防员”和“木头人”，非常有趣且有趣，充满活力，有趣的阴谋，易于学习，易于学习，易于学习了解易于分发。
在学年开始时，有许多孩子发出噪音，种族和不受控制的案例。
，三个木头，不允许言语或动作。
易于学习，这种方法非常适合小班上的幼儿。
指导我们思考：哪种游戏最适合小型班级的孩子？ 我意识到有两个关键字：首先，应该是新的，其次，该方法应该简单。
使用“新”来刺激儿童的好奇心并促进儿童的兴趣； 使用“简单”来帮助儿童尽快掌握游戏玩法，以便孩子们有很多时间玩游戏，并不断尊重并在游戏排练期间更改规则。
例如，在体育游戏“鹰捕捉鸡”中，可以创建儿童歌曲：“老鹰在天上飞，鸡在地上奔跑，老鹰抓住了小鸡，鸡被存放，牢牢地握在前面，老鹰队无法抓住他们！ 熟悉游戏后，让孩子们尝试不同的角色。
例如，体育游戏“迷失的曼德基奇”可以行使儿童的灵活性，快速反应能力并促进大型儿童群体的发展。
在游戏之前，我首先教儿童歌曲，因为儿童歌曲的和节奏与小班级儿童的年龄特征非常一致，孩子们通常喜欢他们。
然后，以小组活动的形式，邀请孩子们握住他们的手并形成一个大圈子，并有组织的游戏唱歌。
老师和儿童一起玩耍以完全动员孩子的热情，所有孩子都很开心。
3 注意对游戏的评估并加强规则的意识。
作为“×××儿童练习”，能够尊重游戏规则并完成老师要求的所有练习。
微笑，一个拥抱，甚至看起来都可以使孩子感到自己的努力。
肯定和鼓励的话不仅可以减少儿童的挫败感，而且还允许儿童在随后的活动中保持对成功的期望。
在这种爱的氛围中，孩子们与老师分享成功的乐趣，并克服了困难和逆转。
其次，在培养小阶级儿童的秩序含义时，我认为我们必须考虑日本人和智吉安吉·安吉·敏格滕斯的教育。
需要一个手势。
在Zhejiang的Anji举行的户外运动活动之后，孩子们可以有序地收拾运动产品。
我们要做的就是更改支持的要求。
实际上，老师担心自己的孩子会年轻。
因此，有时候，这种秩序感不是您教孩子的教育，而是孩子在活动中发展的习惯。
规则的意识文化不能在一夜之间进行。
“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获特征。
” 教师必须充分了解幼儿的年龄和心理需求的特征，采用有效的方法，教育和指导并制定适当的规则和要求，以便幼儿可以生活和玩耍而不会超过结果。
以和谐的秩序积极地积极行为，养成良好的行为习惯，形成良好的个性，促进儿童良好个性的培训和社会发展。
